Maitiú Ó Muilleoir
Matamaitic/Eacnamaíocht & Staidéar Gnó Meánscoile
Bhain Matthew céim Eolaíochta amach in Ollscoil Queensland san Astráil. Tar éis 3 bliana ag múineadh ESL i mbunscoileanna Cóiréacha, d’fhill sé ar an Astráil chun cáilíochtaí iarchéime a chríochnú i dTráchtáil agus in Oideachas san ollscoil chéanna.
Mhúin Matthew i meánscoileanna san Astráil agus sa Ríocht Aontaithe, agus i scoileanna idirnáisiúnta san Araib Shádach agus sa Chambóid. Ós rud é gur mhúin sé Eolaíocht roimhe seo, is fearr leis Matamaitic a mhúineadh. “Is scil nós imeachta í an mhatamaitic, agus tá neart deiseanna foghlama gníomhacha dírithe ar an mac léinn sa seomra ranga. Tarlaíonn na ceachtanna is fearr nuair a bhím ag caint níos lú.”
Ós rud é go raibh cónaí air sa tSín, is í an tSín an chéad náisiún inar rinne Matthew iarracht ghníomhach an teanga dhúchais a fhoghlaim.
Taithí Teagaisc
10 mbliana de thaithí san oideachas idirnáisiúnta
Is mise an tUasal Maitiú. Is mise múinteoir matamaitice meánscoile ag BIS. Tá thart ar 10 mbliana de thaithí múinteoireachta agam agus thart ar 5 bliana de thaithí mar mhúinteoir meánscoile. Mar sin, rinne mé mo cháilíocht múinteoireachta san Astráil in 2014 agus ó shin i leith tá mé ag múineadh i roinnt meánscoileanna lena n-áirítear trí scoil idirnáisiúnta. Is í BIS mo thríú scoil. Agus is í mo dhara scoil ag obair mar mhúinteoir matamaitice.
Múnla Teagaisc
Foghlaim chomhoibríoch agus ullmhúchán do scrúduithe IGCSE
Faoi láthair dírímid ar ullmhúcháin do scrúduithe. Mar sin, ó Rang 7 go Rang 11, is ullmhúchán do scrúduithe IGCSE atá ann. Cuirim go leor gníomhaíochtaí dírithe ar na daltaí san áireamh i mo cheachtanna, mar ba mhaith liom go mbeadh na daltaí ag caint an chuid is mó den am ceachta. Mar sin, tá cúpla sampla agam anseo de conas is féidir liom na daltaí a spreagadh agus iad a chur ag obair le chéile agus ag foghlaim go gníomhach.
Mar shampla, d'úsáideamar Cártaí Lean Mé sa rang áit a n-oibríonn na daltaí seo le chéile i ngrúpaí de bheirt nó de thriúr agus ní gá dóibh ach ceann amháin den chárta a mheaitseáil leis an gceann eile. Ní gá go gcaithfidh sé seo a mheaitseáil leis sin agus ansin slabhra cártaí a dhéanamh sa deireadh. Sin cineál amháin gníomhaíochta. Tá ceann eile againn freisin ar a dtugtar Puzal Tarsia áit a bhfuil sé cosúil cé go bhfuil trí thaobh againn an uair seo a chaithfidh siad a mheaitseáil agus a phíosaí a chur le chéile agus sa deireadh cruthóidh sé cruth. Sin a thugtar Puzal Tarsia air. Is féidir leat na cineálacha cleachtaí cártaí seo a úsáid le haghaidh go leor topaicí éagsúla. Is féidir liom na daltaí a bheith i ngrúpaí oibre. Tá Cóitseálaí Rally againn freisin áit a nglacann na daltaí sealanna ionas go ndéanfaidh na daltaí iarracht aclaíocht a dhéanamh agus i gcás dalta eile, féachfaidh a bpáirtí orthu, cóitseálfaidh siad iad agus cinnteoidh siad go bhfuil siad ag déanamh an rud cheart. Mar sin glacann siad sealanna ag déanamh sin.
Agus déanann roinnt daltaí go han-mhaith i ndáiríre. Tá cineál eile gníomhaíochta againn, Criathar Eratosthenes. Baineann sé seo go léir le huimhreacha príomha a aithint. Cosúil le haon deis a fhaighim na daltaí a chur ag obair le chéile, phriontáil mé amach ar A3 agus cuirim iad ag obair le chéile i mbeirteanna.
I mo cheacht tipiciúil, tá súil agam nach mbeidh mé ag caint ach thart ar 20% den am ar feadh níos mó ná 5 go 10 nóiméad ag an am. An chuid eile den am, bíonn na daltaí ina suí le chéile, ag obair le chéile, ag smaoineamh le chéile agus ag gabháil do na gníomhaíochtaí le chéile.
Fealsúnacht Mhúinteoireachta
Foghlaim níos mó óna chéile
Achoimrigh iad sa fhealsúnacht, foghlaimíonn na daltaí níos mó óna chéile ná mar a dhéanann siad uaimse. Sin é an fáth gur fearr liom mé féin a ghlaoch mar éascaitheoir foghlama áit a soláthraím an timpeallacht agus an treoir do dhaltaí chun páirt a ghlacadh go neamhspleách agus cabhrú lena chéile. Ní mise amháin atá ag léachtóireacht an cheachta ar fad. Cé nach mbeadh sé sin ina cheacht maith ar chor ar bith ó mo dhearcadh féin. Caithfidh na daltaí a bheith rannpháirteach. Agus mar sin soláthraím an treoir. Bíonn na cuspóirí foghlama ar an gclár gach lá. Bíonn a fhios ag na daltaí go díreach cad atá siad chun páirt a ghlacadh ann agus a fhoghlaim. Agus is beag an teagasc atá ann. De ghnáth is le haghaidh treoracha gníomhaíochta atá sé do na daltaí chun a fháil amach go díreach cad atá á dhéanamh acu. An chuid eile den am bíonn na daltaí rannpháirteach iad féin. Mar bunaithe ar an bhfianaise, foghlaimíonn daltaí i bhfad níos mó nuair a bhíonn siad rannpháirteach go gníomhach seachas éisteacht le múinteoir ag caint an t-am ar fad.
Rinne mé mo thástálacha diagnóiseacha ag tús na bliana agus chruthaigh sé sin go raibh feabhas ar na scóir tástála. Chomh maith leis sin, nuair a fheiceann tú na daltaí sa seomra ranga, ní hamháin feabhas ar na scóir tástála atá ann. Is féidir liom feabhas ar an dearcadh a aithint go cinnte. Is maith liom go mbíonn na daltaí rannpháirteach ó thús go deireadh gach ceachta. Bíonn siad i gcónaí ag déanamh a gcuid obair bhaile. Agus is cinnte go bhfuil na daltaí diongbháilte.
Bhí mic léinn ann a bhí i gcónaí ag fiafraí díom an t-am ar fad. Tháinig siad chugam le fiafraí díom “conas a dhéanaim an cheist seo”. Bhí fonn orm an cultúr sin a athchóiriú sa seomra ranga in ionad a bheith ag fiafraí díom féin agus mé a fheiceáil mar an duine le dul chugam. Anois tá siad ag fiafraí dá chéile agus ag cabhrú lena chéile. Mar sin, sin cuid den fhás chomh maith.
Am an phoist: 15 Nollaig 2022
